Calendario 2017-2018

Cervantes

Enlaces de interés:

http://cervantes.uah.es/

http://www.gutenberg.org/ebooks/author/505

https://sites.google.com/site/enunlugardelies/home/cervantes


Cincuenta preguntas: http://elpais.com/diario/2004/12/19/eps/1103441210_850215.html


Actividades:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/index.html


http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/54_en_un_lugar_de_la_red/en%20un%20lugar%20de%20la%20red/index.html

versos favoritos

http://padlet.com/miriamra/d3rzij4zzmzs

Actividades 1 de febrero

Realizad estas actividades en el cuaderno :

Alejandro y Luis David:

http://sauce.pntic.mec.es/lded0003/adaptaciones%20curriculares/lengua/1eso/expresion%20escrita/u_3_expresion_1_eso_la_descripcion.pdf


http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/descripcion/cross_descripcio_tipos_indice.htm

Noelia

http://www.rinconmaestro.es/lengua/actividades/actividades64.pdf

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/Lengua6EP_adjetivos/frame_prim.swf

Ejemplo de descripción

En este blog vienen ejemplos y pautas interesantes para la descripción:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2013/11/taller-de-descripcion-de-lugares-y.html

Descripción_ejercicio

                                 LA DESCRIPCIÓN

Enlace al pdf

https://drive.google.com/file/d/0Bw8uofv-Hg9iUFN3S0J4cEVoX2c/view?usp=sharing

Formación de palabras

Visita esta página y realiza las actividades que proponen:

https://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/tema-6/familia-de-palabras/

El traje nuevo del emperador

Lee este cuento y contesta:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21391_recurso_pdf.pdf

1. Haz un resumen del cuento
2. Señala las características propias del cuento que se dan en él.
3. Clasifica el tipo de cuento.
4. Busca información sobre el autor y haz una breve ficha sobre él: breve biografía, obras más importantes , lugar y movimiento/ siglo al que pertenece.

Comentario de texto 29 de octubre

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/fondo4/evaluacion43.pdf

Comprensión lectora 1- 3 noviembre

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/fondo4/clectura4_6.pdf

Diario de Luis David

http://es.padlet.com/miriam_ra82/b9bi1zlnixpr

Diario de Alejandro

http://es.padlet.com/miriam_ra82/67dc9mv86yc6

Diario de Noelia

http://es.padlet.com/miriam_ra82/49wo1d8nfekm

ORTOGRAFÍA 1

http://juegoseducativosgrancapitan.blogspot.com.es/2012/01/agudas-llanas-y-esdrujulas.html

SUSTANTIVOS ENLACE

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/lengua5EP_ud5_genero_numero/frame_prim.swf

http://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/gramatica/genero_sustantivos_1a.htm

Ejercicios de repaso 1ºESO

REPASO TERCERA EVALUACIÓN  1ºESO

1.       Preguntas cortas

a.       ¿Cuáles son los elementos de la narración?

b.      Nombra los subgéneros narrativos en prosa y en verso.

c.       Nombra los subgéneros dramáticos.

d.      ¿Cuál es la principal diferencia entre determinantes y pronombres?

e.      ¿Qué es una acotación? ¿Se debe leer al representar?

2.       Realiza este ejercicio de determinantes y pronombres (online).  

http://teresadientedeleon.blogspot.com.es/2014/02/determinantes-y-pronombres-interactivos.html

3.       Subraya los determinantes, rodea los pronombres e indica su clase

a.       Mi hermano se ha torcido un tobillo

b.      ¿Quién quiere comer?

c.       Esperé quince minutos.

d.      Dame dos

e.      Ellas tienen todo y yo nada.

f.        Sus primas creen que la isla es suya.

g.       Este chico gasta mucho dinero.

h.      Ese no me gusta mucho. Prefiero aquel

4.       Lee el texto.

El joven que interrogaba a Oliver tendría, aproximadamente, su misma edad; mas su aspecto era de lo más extraño que Oliver había visto en su vida; chato, de frente lisa y rostro vulgar, y todo lo sucio que puede estar un chiquillo, mas con aires y modales de un hombre. Era de escasa estatura, piernas arqueadas y horrendos ojos, pequeños y penetrantes. Llevaba sombrero sobre la coronilla, con tal desgaire , que amenazaba con caérsele a cada instante, y así hubiera sucedido, en efecto, con frecuencia, si su portador no hubiese tenido la habilidad de dar de cuando en cuando una brusca sacudida a su cabeza, con la que el sombrero volvía a su debido sitio. Vestía una levita de hombre que le llegaba casi a los talones, y habíase vuelto los puños hasta la mitad del brazo, para poder sacar las manos de la manga, al parecer, con el fundamental propósito de metérselas en los bolsillos de sus pantalones de pana. Era, sin duda, el mozalbete más fanfarrón y jactancioso entre los que levantaran cuatro palmos y medio sobre el suelo.

CHARLES DICKENS Oliver Twist (Adaptación)

a.       Escribe, al menos, cuatro determinantes y pronombres de distinto tipo.

b.      Analiza los elementos de la narración.

c.       Se trata de un texto narrativo. ¿Por qué?

d.      Busca en el diccionario las palabras en negrita

5.       Realiza estos ejercicios de ortografía (online)

6.       Busca un mito y una leyenda en internet. Resúmelos en tu cuaderno.

7.       Ordena estos fragmentos para conseguir un texto con sentido. (Te damos el primer y el último fragmento en el lugar que les corresponde):

 1-Lo primero que aprendí, majestad, es que no hay salvación para nosotros hasta que no pisamos tierra firme.

Como no encontramos ninguno, fuimos a la playa y depositamos las esperanzas en alguna embarcación que pasara.

Entonces otro gritó: “La tierra se hunde”. Se estaba sumergiendo en el agua. Se estaba sumergiendo en el agua.

Cuando nuestra embarcación naufragó en nuestro primer viaje, nadé agarrado a un trozo de madera hasta que llegué a una isla negra, con algunos de mis compañeros.

Todos dimos gracias a Dios y empezamos a buscar árboles frutales.

 De pronto alguien gritó: “La tierra se está moviendo”. Nos tambaleamos y caímos al suelo aterrados.

7-Entonces nos dimos cuenta de que lo que habíamos creído una isla no era sino el lomo de una ballena.

Naguib Mahfuz, Las noches de las mil y una noches

8.       Ampliación:

Repasa la morfología:

http://iesazucarera.es/index.php?option=com_content&view=article&id=2221:clases-de-palabras-actividades-interactivas&catid=100:1o-eso&Itemid=65

Bibliografía

María Isabel Blanco Arnejo María Consuelo Vázquez Rozas. Guía didáctica sobre la narración.

http://iesazucarera.es

http://teresadientedeleon.blogspot.com.es

Métrica (primer ciclo ESO)

https://e.edim.co/24883579/metrica_y_figuras_1y2_eso.pdf?Expires=1441904512&Signature=kE4t9l~CfZlLcBf3DX7d~Dsbs62YaDez99zQTv0PPj-Zo44jivy4CbKtNqDplOjqEslfqu2TyxRUwdY9HJrZGtDbF4BXP5Cuw8PSYYogpDv3U59vy2HF0t5ixniuUaFZTQuyMT0prx5kOnazJurEpnxH3AfHSf-lpQfyjuZi7fiDPlZo6EWiJvYJa9LXnGcDx~6oLW76EIyS2BJA6NpDEOqXI5iu1fJobdnndiXCOU3UZu9wPuM~f9TnMSxH3GCcyQ6J2JMz3pZ6DNoLcKToRMmilvmuSBlQuPe8bel5kRUmn3yDvMA5LUvnXeUSZM8adzHHV8k~F3ZFDNpsikxxrQ__&Key-Pair-Id=APKAIJNVNRBLLSTGN23Q

Entrevista a Elvira Lindo

Bueno... una vez terminados los exámenes comenzamos esta tercera evaluación estudiando la entrevista. Ya que en el libro de texto hemos leído un fragmento de: Manolito Gafotas, os dejo un fragmento de la entrevista a Elvira Lindo que aparece en Culturamas. Se puede leer la entrevista completa en http://www.culturamas.es/blog/2010/02/21/elvira-lindo/. Prestad atención a lo que responde a la primera pregunta y, posteriormente, a la opinión que tiene sobre los jóvenes en general y decidme qué os parece.

-Escribe muchos libros para niños. ¿Qué significa un niño leyendo?

Si nos referimos a un niño leyendo en su casa, no en el colegio ni nada de eso, significa, de alguna manera, que ese niño tiene un alto grado de independencia. Que va a ser un niño con más facilidad para ser libre, independiente, porque leer es un juego solitario. Penetrar en mundos en que no están entrando tus padres, en los que realmente solo estás entrando tú, te hace tener una vida propia. Creo que para la formación de la personalidad, de la imaginación, del sentido del humor y demás ayuda mucho al proceso de maduración.

-Usted tuvo una infancia un poco trashumante, nació en Ademuz, un pueblo de Valencia muy cercano a Aragón. No se trasladó a Madrid hasta los doce años. Dice que esto le ha dado un carácter poco gregario y poco identitario. Supongo que tiene sus ventajas.

Cuando eres poco gregario es probable que tengas una actitud más libre, más creativa, pero también a veces estás más solo, porque la persona que está en el grupo está más respaldada por esa gente. Esto es lo que favorecen en general las ideologías absolutas. Evidentemente te vas a sentir más protegido con un grupo detrás de ti, aunque esto conlleva que seas menos creativo. Por eso creo que para mi oficio es mejor no ser gregario, ser poco identitario creo que es una ventaja, porque eres capaz de disfrutar de otros sitios, de vivir en otros sitios. Yo le tengo mucho cariño a Madrid, es mi ciudad, pero no estoy anclada allí, puedo elegir otros lugares para vivir.

-¿Alguna vez ha sentido necesidad de volver a algún lugar?

Sí, pero esa necesidad si quiero la tengo cubierta. Yo entiendo la identidad en las personas que han sido expulsadas de su país. Es decir, si a ti te echan de tu país, o si te tienes que ir por la razón que sea. Si te tienes que ir por la economía, una dictadura… entonces tu identidad crece, porque te han echado del sitio en el que tú querías vivir. En mi caso puedo volver a Ademuz cuando quiera, puedo volver a Cádiz cuando quiera, aunque sí, hay momentos en los que echo de menos ese sitio, pero puedo volver.

-Comenzó a trabajar muy pronto, en 1981, tenía 19 años. Cuenta que vivió esos años siendo muy consciente de lo que estaba ocurriendo, de la transición ¿cree que la juventud actual no es consciente de lo que ocurre, que no somos capaces de captarlo, o que no nos interesa? Independientemente de que esos cambios hoy sean menos importantes.

A mí no me gusta hablar de la juventud así, en general. No me gusta leer esas cartas que publica alguna gente en el periódico donde hablan de la Juventud, por ejemplo “la juventud somos…”. Incluso me sonrojo cuando los jóvenes hablan de la juventud. Dejando eso aparte creo que hay jóvenes que están muy interesados en lo que ocurre. Lo que sí pienso es que los cambios han ocurrido muy rápido y no hemos enseñado a los jóvenes, no hemos sabido trasmitirles lo que había antes y lo que hay ahora, lo afortunados que son de vivir en el país en el que viven, que por fortuna es mucho mejor en el que vivieron mis padres, por ejemplo. Yo era pequeña cuando murió Franco, he vivido mi infancia en el franquismo pero no ya mi juventud. Viví la transición que era una época muy convulsa, muy difícil.

Lo que sí que creo es que la gente ahora no valora lo que se tiene, pero es posible que no se valore porque no hemos sabido trasmitir esa valoración. Incluso, cuando han surgido cosas como la asignatura de Educación para la Ciudadanía. No sé si esa asignatura es o no necesaria, pero de alguna forma hay que transmitir a la gente más joven qué ventajas tiene el tener un sistema democrático, qué ventajas tiene tener una libertad de expresión, qué ventajas tiene que haya una sociedad civil que se pueda expresar. Hay que saber cómo se vive en otros lugares, cómo se vive peor que en España, todas esas cosas que yo no sé si la gente joven será consciente de ellas.

¿Para expresarse qué prefiere: hablar o escribir?

Creo que las dos cosas, a mi me encanta conversar. Es algo natural en cualquier ser humano. Es algo que hace todo el mundo. Escribir para mí es mi oficio y lo llevo practicando toda la vida. Es algo natural: a hablar se aprende antes que a escribir.

-¿En qué cree Elvira Lindo?

En muchas cosas, creo en la bondad de mucha gente, necesito creer que hay gente razonable y buena, que no es agresiva ni violenta. Necesito creer que esa gente existe en mi país porque cuando tú escribes en los periódicos tienes muchos lectores, pero también tienes muchos riesgos, asumes muchos riesgos, generas amigos, muchos amigos, pero también generas enemigos. Crees, necesitas creer, que hay gente normal, razonable y sensata con la que puedes discutir de cualquier cosa.

Así es Elvira Lindo. Empatía, se llama.

Semana de San Valentín: Rima de Bècquer

Como esta semana estabais muy emocionados con el día de San Valentín he decidido dedicar la entrada del blog a uno de mis poetas preferidos: Bècquer.

RIMA LXXVIII

Podrá nublarse el sol eternamente;
podrá secarse en un instante el mar;
podrá romperse el eje de la tierra
como un débil cristal.

¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con su fúnebre crespón;
pero jamás en mí podrá apagarse
la llama de tu amor.

¿Qué os parece? ¿seríais capaces de escribir un poema de amor inventado por vosotros? ¡Espero vuestras aportaciones!

Por cierto... os he enviado las oraciones corregidas a vuestro correo.

Ana Frank

Hoy hemos estado hablando del Diario de Ana Frank. Ahora que ya sabéis más cosas sobre ella quizá tengas interés por visitar esta página y descubrir más sobre su historia:

http://www.annefrank.org/es/

Os dejo con dos fragmentos del Diario:


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“Para alguien como yo es una sensación muy extraña escribir un diario. No solo porque nunca he escrito, sino porque me da la impresión de que más tarde ni a mí ni a ninguna otra persona le interesarán las confidencias de una colegiala de trece años.”

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“Pfeffer (1) nos ha contado mucho de lo que está pasando fuera, en ese mundo exterior que tanto echamos de menos. Todo lo que nos cuenta es triste. A muchísimos de nuestros amigos y conocidos se los han llevado un horrible destino. Noche tras noche pasan los coches militares verdes y grises. Llaman a todas las puertas, preguntando si viven allí judíos. En caso afirmativo se llevan a toda la familia. En caso negativo continúan su recorrido. Nadie escapa a esa suerte, a no ser que se esconda.”